METAS CURRICULARES DE PORTUGUÊS – 1.º CICLO
4.º ANO
Domínios de Referência,Objetivos e
Descritores de Desempenho
Os objetivos e descritores
indicados em cada ano de escolaridade são obrigatórios. Sempre
que necessário, devem continuar a
ser mobilizados em anos subsequentes.
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Oralidade O4
1. Escutar para aprender e construir conhecimentos.
1. Distinguir informação essencial de acessória.
2. Identificar informação implícita.
3. Diferenciar facto de opinião.
4. Identificar ideias-chave de um texto ouvido.
5. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos
ouvidos.
2. Utilizar técnicas para registar e reter a informação.
1. Preencher grelhas de registo.
3. Produzir um discurso oral com correção.
1. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação,
entoação e ritmo
adequados, e olhando o interlocutor.
2. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e
estruturas frásicas
cada vez mais complexas.
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em
conta a situação e o
interlocutor.
1. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à
natureza dos
interlocutores.
2. Informar, explicar.
3. Formular avisos, recados, perguntas, convites.
4. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de
colegas.
5. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um
tema, previamente
planificado, e com recurso eventual a tecnologias de informação.
6. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva.
7. Debater ideias (por exemplo, por solicitação do
professor, apresentar “prós e
contras” de uma posição).
5. Participar em atividades de expressão oral orientada,
respeitando regras e papéis
específicos.
1. Assumir diferentes papéis (entrevistador, entrevistado,
porta-voz…).
2. Interpretar pontos de vista diferentes.
3. Retomar o assunto, em situação de interação.
4. Justificar opiniões, atitudes, opções.
5. Acrescentar informação pertinente.
6. Precisar ou resumir ideias.
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Leitura e Escrita
6. Ler em voz alta palavras e
textos.
1. Decodificar palavras com
fluência crescente (não só palavras dissilábicas de 4
a 6 letras como trissilábicas de
7 ou mais letras): decodificação altamente
eficiente e identificação
automática da palavra.
2. Ler corretamente um mínimo de
95 palavras por minuto de uma lista de
palavras de um texto apresentadas
quase aleatoriamente.
3. Ler um texto com articulação e
entoação corretas e uma velocidade de leitura
de, no mínimo, 125 palavras por
minuto.
7. Ler textos diversos.
1. Ler textos narrativos,
descrições, retratos, notícias, cartas, convites, avisos,
textos de enciclopédias e de
dicionários, e banda desenhada.
8. Apropriar-se de novos
vocábulos.
1. Reconhecer o significado de
novas palavras, relativas a temas do quotidiano,
áreas do interesse dos alunos e
conhecimento do mundo (por exemplo, países e
regiões, meios de comunicação,
ambiente, geografia, história, símbolos das
nações).
9. Organizar os conhecimentos do
texto.
1. Identificar, por expressões de
sentido equivalente, informações contidas
explicitamente em textos
narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 400
palavras.
2. Identificar o tema ou assunto
do texto (do que trata) e distinguir os subtemas,
relacionando-os, de modo a
mostrar que compreendeu a organização interna
das informações.
3. Realizar ao longo da leitura,
oralmente ou por escrito, sínteses parciais (de
parágrafos ou secções).
10. Relacionar o texto com
conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
1. Escolher, em tempo limitado,
entre diferentes frases escritas, a que contempla
informação contida num texto de
cerca de 150 palavras, lido anteriormente.
2. Propor e discutir diferentes
interpretações, por exemplo sobre as intenções ou
sobre os sentimentos da
personagem principal, num texto narrativo, tendo em
conta as informações
apresentadas.
11. Monitorizar a compreensão.
1. Identificar segmentos de texto
que não compreendeu.
2. Verificar a perda da
compreensão e ser capaz de verbalizá-la.
12. Elaborar e aprofundar ideias
e conhecimentos.
1. Procurar informação em
suportes de escrita variados, segundo princípios e
objetivos de pesquisa previamente
definidos.
2. Preencher grelhas de registo,
fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar
palavras-chave que permitam
reconstituir a informação.
13. Desenvolver o conhecimento da
ortografia.
1. Escrever um texto em situação
de ditado sem cometer erros, com especial
atenção a homófonas mais comuns.
14. Mobilizar o conhecimento da
representação gráfica e da pontuação.
1. Utilizar adequadamente os
seguintes sinais de pontuação: dois pontos
(introdução de enumerações);
reticências; vírgula (deslocação de elementos na
frase).
2. Utilizar os parênteses curvos.
3. Fazer a translineação de
palavras em consoantes seguidas pertencentes a
sílabas diferentes e em palavras
com hífen.
15. Planificar a escrita de
textos.
1. Registar ideias relacionadas
com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.
16. Redigir corretamente.
1. Utilizar uma caligrafia
legível.
2. Escrever com correção
ortográfica e de pontuação.
3. Usar vocabulário adequado e
específico dos temas tratados no texto.
4. Escrever frases completas,
respeitando relações de concordância entre os seus
elementos.
5. Redigir textos, utilizando os
mecanismos de coesão e coerência adequados:
retomas nominais e pronominais;
adequação dos tempos verbais; conectores
discursivos.
17. Escrever textos narrativos.
1. Escrever pequenas narrativas,
integrando os elementos quem, quando, onde, o
quê, como e respeitando uma
sequência que contemple: apresentação do
cenário e das personagens, ação e
conclusão.
2. Introduzir descrições na
narrativa.
18. Escrever textos informativos.
1. Escrever pequenos textos
informativos com uma introdução ao tópico; o
desenvolvimento deste, com a
informação agrupada em parágrafos; e uma
conclusão.
19. Escrever textos dialogais.
1. Escrever diálogos, contendo a
fase de abertura, a fase de interação e a fase de
fecho, com encadeamento lógico.
20. Escrever textos descritivos.
1. Escrever descrições de
pessoas, objetos ou paisagens, referindo características
essenciais.
21. Escrever textos diversos.
1. Escrever avisos, convites e
cartas.
2. Escrever falas, diálogos ou
legendas para banda desenhada.
22. Rever textos escritos.
1. Verificar se o texto respeita
o tema proposto.
2. Verificar se o texto obedece à
tipologia indicada.
3. Verificar se o texto inclui as
partes necessárias e se estas estão devidamente
ordenadas.
4. Verificar se as frases estão
completas e se respeitam as relações de
concordância entre os seus
elementos; proceder às correções necessárias.
5. Verificar a adequação do
vocabulário usado e proceder às reformulações
necessárias.
6. Identificar e corrigir os
erros de ortografia e de pontuação.
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Educação Literária
23. Ler e ouvir ler textos
literários. (v. Lista em anexo)
1. Ler e ouvir ler obras de
literatura para a infância e textos da tradição popular.
2. Fazer a leitura expressiva de
pequenos textos, após preparação da mesma.
3. Ler poemas em coro ou em
pequenos grupos.
24. Compreender o essencial dos
textos escutados e lidos. (v. Lista em anexo)
1. Reconhecer características
essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e
sonoridades.
2. Reconhecer onomatopeias.
3. Identificar, justificando,
personagens principais e coordenadas de tempo e de
lugar.
4. Delimitar os três grandes
momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento
e situação final.
5. Fazer inferências (de agente –
ação, de causa – efeito, de problema – solução,
de lugar e de tempo).
6. Recontar histórias lidas,
distinguindo introdução, desenvolvimento e
conclusão.
7. Propor alternativas distintas:
alterar características das personagens; sugerir um
cenário (temporal ou espacial)
diferente.
8. Recontar uma história a partir
do ponto de vista de uma personagem.
9. Interpretar sentidos da
linguagem figurada.
10. Responder, oralmente e por
escrito, de forma completa, a questões sobre os
textos.
25. Ler para apreciar textos
literários. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
1. Ler e ouvir ler obras de
literatura para a infância e textos da tradição popular.
2. Manifestar sentimentos e
ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.
26. Ler em termos pessoais. (v.
Listagem PNL)
1. Ler, por iniciativa própria ou
com orientação do professor, textos diversos,
nomeadamente os disponibilizados
na Biblioteca Escolar.
2. Apresentar à turma livros
lidos, justificando a escolha e recomendando a sua
leitura.
27. Dizer e escrever, em termos
pessoais e criativos.
1. Memorizar e dizer poemas, com
clareza e entoação adequadas.
2. Dramatizar textos (treino da
voz, dos gestos, das pausas, da entoação e da
expressão facial).
3. Escrever pequenas narrativas,
a partir de ajudas, que identifiquem a sequência:
apresentação do cenário (tempo e
lugar); das personagens, acontecimento
desencadeador da ação; ação;
conclusão; emoções ou sentimentos provocados
pelo desfecho da narrativa.
4. Escrever pequenos poemas
rimados (por exemplo, recorrendo a poemas
modelo, a jogos poéticos, como o
“poema fenda”, ou a fórmulas, como o
acróstico).
5. Reescrever um texto,
escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.
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Gramática
28. Conhecer propriedades das
palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua
morfologia e do seu comportamento
sintático.
1. Formar o plural dos nomes e
adjetivos terminados em consoante.
2. Formar o feminino de nomes e
adjetivos terminados em consoante.
3. Identificar os graus dos
adjetivos e proceder a alterações de grau.
4. Fazer variar os nomes em grau
(aumentativo e diminutivo).
5. Identificar pronomes pessoais
(forma átona), possessivos e demonstrativos.
6. Conjugar verbos regulares e
verbos irregulares muito frequentes no indicativo
(pretérito perfeito, pretérito
imperfeito e futuro) e no imperativo.
7. Substituir nomes pelos
correspondentes pronomes pessoais.
8. Relacionar os pronomes
pessoais com os nomes que substituem.
9. Identificar radicais.
10. Identificar prefixos e
sufixos de utilização frequente.
11. Distinguir palavras simples e
complexas.
12. Produzir novas palavras a
partir de sufixos e prefixos.
13. Organizar famílias de
palavras.
29. Reconhecer classes de
palavras.
1. Integrar as palavras nas
classes a que pertencem:
a) nome: próprio e comum
(coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e
numeral;
c) verbo;
d) advérbio: de negação, de
afirmação, de quantidade e grau;
e) determinante: artigo (definido
e indefinido), demonstrativo e
possessivo;
f) pronome: pessoal,
demonstrativo e possessivo;
g) quantificador numeral;
h) preposição.
30. Analisar e estruturar
unidades sintáticas.
1. Identificar as seguintes
funções sintáticas: sujeito e predicado.
2. Identificar o tipo de frase
imperativa.
3. Distinguir discurso direto de
discurso indireto.
4. Expandir e reduzir frases,
acrescentando, substituindo e deslocando palavras e
grupos de palavras.
Agrupamento
de Escolas Sobreira
Ficha de registo de
leitura
